Как я записываю свои видеоуроки

Приветствую вас, уважаемый читатель!

После первомайского отдыха у меня снова появились силы и огромное желание развивать свой, немножко заросший паутиной, блог.

Так что вперед, к многотысячной посещаемости. Можете смело подписываться на обновления блога через RSS и e-mail.

А теперь поговорим на тему записи видеоуроков.

Философская сторона вопроса

Да, уважаемый читатель, видеоуроки – это отличная возможность заинтересовать случайно заглянувшего посетителя и сделать его вашим постоянным читателем, или, если хотите, зрителем. (О том, как видеоуроки помогли мне получить посещаемость с видеосерверов и в дальнейшем динамично ее наращивать вы можете прочитать в статье о достижении цели в 1000 посетителей/сутки)

Но, уважаемый читатель, видеоуроки – это совсем не просто, по крайней мере, для меня.

О сложностях я уже говорил, немного повторюсь:

• Из-за отсутствия визуального контакта с аудиторией, очень сложно чувствовать, на сколько понятно объяснение.
• Из-за того, что идет запись, возникает боязнь оговориться, запутаться – как будто в этом есть что-то ужасное. Это приводит к внутреннему напряжению, которое отрицательно сказывается на качестве видеоурока и на самочувствии автора

Не смотря на перечисленные минусы, видеоуроки дают возможность четко видеть последовательность действий, совершаемых автором, замечать всякие полезные мелочи, которые просто не придет в голову описывать в статье.

И, я думаю, вы со мной согласитесь, написание статьи-руководства по работе с какой-либо программой – задача не из легких. Нужно описать каждое свое действие, а занятие это весьма нудное. Процесс гораздо проще иллюстрировать видеоуроками.

И тут мы плавно переходим к вопросу подробности описания раскрываемой темы. Для себя я выработал следующее правило: все, что я публикую должно быть понятно новичку. Если я углубляюсь в одну из тем, то в предыдущих статьях я должен либо раскрыть основы, либо дать ссылку на материалы других сайтов, где можно подпитаться базовыми знаниями. Это очень важно, т.к. в интернете множество материалов, по которым ничего не возможно сделать из-за недоговорок автора, использования непонятных терминов, нежелания потратить большее количество времени на подробное изложение материала.

Если мы еще немного пофилософствуем в данном направлении (совсем чуть-чуть), то я заявлю с высокой трибуны: основная проблема современного интернета, как образовательного механизма, заключается в неструктурированности сложностно-тематической последовательности. Круто загнул? А я сейчас поясню – на множестве ресурсов разбросаны материалы разной сложности и невозможно, просто воспользовавшись поисковиком, начать изучать тот или иной вопрос. На этом философствование в данном направлении позвольте резко оборвать и срезюмировать заявлением: используйте на своих сайтах содержание, чтобы хоть на отдельном ресурсе восстановить порядок мыслеизлияния (более подробно по этой теме читайте в моем гостевом посте у Димка) и пишите подробные видеоуроки.

Когда видеоурок, а когда статья:

Мне сложно однозначно ответить на этот вопрос. Основная мысль следующая: нельзя постоянно записывать видеоуроки, нужно разбавлять их статьями, это будет полезно для SEO. Видео для поисковика – это что-то непонятное, а уникальный текстовый контент – вполне понятная штуковина.

Интересный прием – чередование текстового пояснения с видеовставками. Мне кажется, что это вообще идеальное сочетание, т.к. приятно поисковику, интересно и понятно читателю, легко можно отыскать интересующий момент при повторном просмотре (а не прокручивать длительный вдиеоурок в поисках того самого места). В качестве примера описанного подхода вы можете посмотреть статью о раскрутке сайта.

Техника записи

В записи видеоуроков я использую два различных подхода:

1. Запись «на живую», без заготовок. Это очень интересный подход в плане информативности, т.к., в данном случае, непосредственно перед записью, я лишь осмысляю, о чем буду говорить в видео и сразу пытаюсь записать начисто. При таком подходе зритель видит процесс осмысления задачи и подбор различных инструментов для ее решения, процесс поиска и устранения ошибок. Но, кроме этого, зритель видит все мои глюки, слышит беканье и меканье, что, безусловно, раздражает. Данный подход является наиболее энергозатратным для моей нервной системы, потому что я очень не люблю бекать и мекать.
2. Запись после тщательной подготовки. Не скажу, что в этом случае на запись видео уходит гораздо больше времени (в первом случае легко можно окончательно запутаться и переписывать одно и тоже много раз). Но вариант с подготовкой более благоприятен для моей нервной системы. Я детально все обдумываю, создаю некое подобие презентации в Photoshop (как не странно, он идеально для этого подходит), прогоняю первый раз, подбирая слова и верную последовательность действий, делаю пробную запись, отдыхаю, записываю начисто весело и непринужденно.

Небольшое видео, о том, как я применяю Photoshop при записи видеоуроков:

Хотите освоить Photoshop более детально? Тогда вас заинтересуют мой бесплатный видеокурс по Photoshop.

И еще одно видео о том, как я обрабатываю записанный видеурок:

В качестве послесловия:

Видео в лучшем качестве вы можете скачать с Deposit Files (и тем самым дать мне возможность чуть-чуть заработать):

• 1-е видео 18.6 МБайт *.wmv
• 2-е видео 20.1 МБайт *.wmv
• 3-е видео 7.4 МБайт *.wmv

Я усовершенствовал процесс записи видеоуроков, о чем написал во второй части данного руководства.

С уважением, Андрей Морковин.